Проблема с отпусками учителей не в том сколько, а в том когда

В начале июля я сидел с друзьями-учителями, и они дразнили меня, что в этом году у меня нет летних каникул. И действительно, в этом году впервые за семь лет я не пошел в летний отпуск после окончания учебного года.

Прошел год с тех пор, как я перестал работать учителем в средней школе. Теперь, через два месяца, когда мои друзья собираются вернуться в школу (или ждут забастовки), я могу сказать, что это лето мне понравилось больше всего.

Длительные каникулы учителей обходятся дорого, и нет уверенности, что они того стоят. Переговоры, которые сейчас идут между организацией учителей средней школы и минфином, касаются в основном зарплат, но, если будет пересмотр графика отпусков, от этого могут выиграть и учителя.

Начнем с того, что столь продолжительные летние каникулы не могут быть полноценными. Учителя обязаны подготовиться к новому году, что невозможно сделать, когда школа полна учеников и неотложных дел. По данным организации учителей, педагоги обязаны приезжать во время каникул только на один день для подготовки, но этого далеко не достаточно.

Поэтому в основном в начале и в конце каникул преподаватели работают – и совсем немало. Есть курсы повышения квалификации, семинары, встречи и постоянный обмен электронными письмами и сообщениями. Им не обязательно принимать в нем участие, но хорошие педагоги работают в команде, и если в вашей подготовке не участвуют другие учителя, то к сентябрю вы будете подготовлены хуже.

• Читайте также:
• Наметился прогресс в переговорах о зарплатах учителей, но забастовка все еще возможна
• 5 конфликтов, которые угрожают сорвать открытие учебного года
• Минфин предложил учителям работать меньше в обмен на меньшую прибавку к зарплате

Формат единого подготовительного дня с трудом мог бы быть достаточным, если бы каждый год преподавали одно и то же и диктовали одни и те же материалы для одних и тех же экзаменов. Но для учителей, которые хотят внедрять инновации и преподавать по-новому, каникулы также включают в себя немало работы. К этому следует добавить тот факт, что каникулы учителей не являются гибкими.

Тем не менее это самая маленькая проблема в отпусках учителей. Дни отпуска обсуждают с минфином в рамках компенсации, которую учителя получают за свою работу. Если они откажутся от отпусков, учителя смогут потребовать существенного повышения зарплаты.

Однако главная проблема не в количестве выходных дней, а в их распределении в течение года. Учебный год ведется по двум календарям: начало и конец года определяются по европейскому календарю, а каникулы – по еврейским праздникам. Поэтому распределение выходных дней не сбалансировано и не идет на пользу ни преподавателям, ни ученикам.

Праздники месяца Тишрей превращают сентябрь в бесполезный месяц, в котором учебных дней мало и трудно создать необходимую для учебы атмосферу. В начальных школах уже решено сделать «мостик» между Йом Кипуром и Суккотом, но в старших классах все равно будут стараться немного преподавать в короткие дни между праздниками, в то время как многие ученики или их семьи сделают себе такие «мостики» сами.

И в конце года каникулы сконцентрированы – долгие каникулы Песаха, а менее чем через две недели после него наступают Дни памяти Катастрофы, погибших в войнах Израиля и День независимости, так что и тогда учебный процесс нарушается.

Фактически большая часть обучения проводится между Суккотом и Песахом, и в этот период учебы слишком много, а дней отдыха – мало. Нагрузка большая, очевидна усталость как учеников, так и преподавателей. В это время всё на бегу. У учителей нет времени разговаривать друг с другом и уж точно нет времени останавливаться, думать и, возможно, вводить новый контент и планировать большие проекты.

Даже выдача табелей в середине года не сопровождается короткими каникулами, чтобы на минутку остановиться и подумать о предыдущем семестре и изменениях в преподавании в новом.

Так создается избыток каникул на обоих концах года и недостаток выходных в середине. Было бы лучше, например, чтобы год шел по еврейскому календарю, как это происходит в высших учебных заведениях. Он начинался бы после осенних праздников и заканчивался немного позже, с перерывом в несколько дней в середине семестра и, возможно, включал бы небольшой перерыв на Песах.

Песочные часы над школой

Выбор времени каникул и тот факт, что все учителя выходят на них вместе, создают над школой своего рода невидимые песочные часы: учебных дней мало, и обучение планируется так, что успеть максимально много за короткое время.

Именно поэтому старшеклассники жалуются на большую нагрузку и большое количество экзаменов в неделю – времени просто не хватает. Атмосфера в старших классах средней школы меняется от стресса и напряжения к их снижению в дни между каникулами осенью и весной, которые недостаточно эффективны.

Большая нагрузка в середине года заставляет откладывать все обязательства и дела учителей на каникулы, то есть вредит и им.

В каникулы также работает своего рода секундомер. «Надеемся, что вы зарядили свои аккумуляторы и готовы к новому году», – с изменениями формулировок написано в обращениях директоров школ к учителям. Как будто это была зарядка мобильного телефона.

В этом году я не зарядил аккумуляторы и у меня не было летних каникул. Я поеду в отпуск в другое время, когда он мне будет больше нужен, в то время, которое мне удобно.

Учебный год в школе подобен гигантскому колесу, в котором ваши ощущения зависят от циклического движения. На это колесо на самом деле залезают сверху, в конце летних каникул, и начинают медленное движение вниз, до самого низа, то есть напряженных дней в середине года. После этого вы можете снова начать ход обратно вверх, к Песаху и следующим летним каникулам, круговым и предсказуемым движением, не имея возможности управлять нагрузками и выходными.

Не факт, что дни отпуска для учителей следует сокращать, но организовать их лучше, безусловно, можно – так чтобы они могли хорошо отдохнуть, а также сохранить импульс к учебе.

Даниэль Шмиль, TheMarker, И.Н. Фото: Моти Мильрод √