Почти половина школ в Израиле практикуют гендерное разделение, и это обходится дополнительно в миллиарды шекелей

На фоне недавних событий, связанных с вопросами разделения полов в общественном транспорте и инициативы правительства по внедрению гендерного разделения в национальных парках и заповедниках, выясняется, что уже сегодня почти половина школ в стране, контролируемых министерством просвещения, проводят разделение между мальчиками и девочками и они учатся или в отдельных зданиях, или в отдельных классах.

Около трети школьников в израильской системе просвещения учатся в условиях гендерного разделения и с начальных классов и до самого выпуска никогда не сталкиваются в учебных заведениях с противоположным полом. Это следует из данных министерства просвещения за прошлый год, проанализированных доктором Ариэлем Финкельштейном из Израильского института демократии.

Финкельштейн заявляет, что раздельное обучение практикуют в 44% израильских школ и еще в 7% практикуют частичное разделение по половому признаку. Министерство просвещения провело специальное исследование, и, по данным министерства, основанным на проверке почти 60 тысяч классов по всей стране, в 36% случаев мальчики и девочки учатся отдельно.

По словам Финкельштейна, исследовавшего этот вопрос по заказу движения «Неэманей тора ве-авода», полученные им данные отражают демографические изменения в израильском обществе (рост доли учеников в ультраортодоксальном секторе), а также идеологические изменения в религиозном обществе, которое в последние десятилетия начало активнее поддерживать обучение с гендерным разделением.

На сегодняшний день более 90% государственных религиозных школ в старших классах организуют отдельное обучение мальчиков и девочек. Кроме того, за последние два десятилетия значительно увеличилось и количество начальных школ в религиозном секторе, в которых практикуют гендерное разделение. В настоящее время большинство учеников начальных школ в этом секторе обучаются в учебных заведениях с какой-либо формой гендерного разделения.

• Читайте также:
• Половина школьных учителей не соответствует критериям министерства просвещения
• Ультраортодоксы обманывают не только налоговую – и все с этим смирились
• Минпрос решил сэкономить на расширении программы изучения английского языка

Помимо идеологических изменений одной из причин, поспособствовавших этому явлению, стала позиция минпроса, который не только не возражал против гендерного разделения на всех этапах школьного образования, но и выделял необходимые бюджеты. Для поддержания гендерного разделения министерство образования финансировало строительство дополнительных классов и школ, а также обеспечивало наем учителей в гораздо большем объеме, чем это требовалось бы при совместном обучении.

Получены и данные по школам в арабском секторе, где тоже существует гендерная сегрегация, хотя и в меньших масштабах по сравнению с религиозными школами в еврейском секторе. Финкельштейн обнаружил, что если рассматривать только происходящее в еврейском секторе, то выяснится, что в большинстве еврейских школ (58%) практикуют те или иные виды гендерной сегрегации. В 51% школ раздельное обучение практикуется во всех классах, а еще 7% применяют смешанное обучение в младших классах и раздельное – в выпускных. На долю раздельного обучения приходится 46% всех классов в еврейском секторе и 42% учеников.

«Разделение по половому признаку в школах – чрезвычайно проблемная практика, – говорит профессор Барак Медина, бывший ректор Еврейского университета и эксперт в области прав человека. – Она отражает восприятие, согласно которому мужчины и женщины не равны, и такой подход значительно способствует укоренению дискриминационных взглядов на женщин, проявляющихся в открытом неуважении к представительницам «слабого пола» на общественных и руководящих должностях, препятствуя их карьерному росту». Медина полагает, что министерство просвещения должно в качестве нормативного положения запрещать разделение по половому признаку и разрешать его только в исключительных случаях. Разрешение должно быть обусловлено участием в совместных мероприятиях для мальчиков и девочек, активными усилиями по борьбе с дискриминационными убеждениями и обеспечением равных возможностей трудоустройства, включая участие женщин в преподавании мальчикам.

Разделение не предотвращает сексуальные домогательства

По мнению Йофи Тирош, заместителя декана юридического факультета Тель-Авивского университета, накопленные данные свидетельствуют о том, что разделение по половому признаку не предотвращает сексуальное домогательство и дискриминацию: «Это и не удивительно. Ожидается, что мальчики, которые не имеют ежедневного общения с девочками, будут испытывать затруднения в отношении к ним как к равноправным партнерам. Преобладающее убеждение, согласно которому отдельное обучение полезно для девочек, не имеет под собой прочной исследовательской базы. Если мы исключим тот факт, что классы только для девочек меньше и на ученицу выделяют большие бюджеты, чем на ученика, то в такой сегрегации нет никаких преимущества – ни в академических достижениях, ни в самооценке».

Исследование, проведенное Финкельштейном и нацеленное на изучение прогресса религиозного общества и его интеграции в экономику Израиля, показало, что с начала 2000-х годов наблюдается постепенное снижение числа учащихся в религиозных государственных школах, обучающихся в смешанных классах. Еще в 2000 году большинство учеников в начальных школах (57%) учились в смешанных классах, но уже в 2017 году их доля сократилась до 38%. За тот же период доля смешанных классов в религиозных средних школах уменьшилась с 52% до 33%.

Была предпринята и попытка проверить утверждение, согласно которому обучение с разделением по половому признаку способствует академическим достижениям, сокращает насилие и повышает мотивацию к учебе. Выяснилось, однако, что, напротив, обучение в смешанных школах эффективнее. Финкельштейн поясняет: «Существует явное преимущество смешанных школ – исходя из отсчетов и учеников и преподавателей. Кроме того, академические достижения учащихся в школах, в которых преподают математику и особенно английский язык, значительно выше именно в школах, практикующих совместное обучение мальчиков и девочек».

Лиор Датель, TheMarker. Фото: Эмиль Салман √