К началу учебного года госконтролер опубликовал факты о неравенстве в системе образования

Первого сентября два ребенка из двух соседних городов пойдут учиться, но каждого из них ожидают разные условия обучения. Государственный контролер Матаньягу Энгельман опубликовал несколько фактов, которые важно знать о разрывах в системе образования. Факты основаны на его отчетах.

«Равенство возможностей начинается с образования. Многие наши отчеты фокусировались на разнице в сфере образования между центром и периферией. Недопустимо, чтобы между детьми существовало неравенство», – заявил Энгельман.

Факты о неравенстве в системе образования

Обеспеченные муниципалитеты (социально-экономические кластеров 9-10) инвестируют в каждого ученика на несколько тысяч шекелей в год больше, чем слабые муниципалитеты (социально-экономические кластеры 1-2). На сколько больше? Разница в среднем бюджете на ученика составляет около 3400 шекелей в год.

Основная часть учеников, изучающих точные предметы на повышенном уровне (5 учебных единиц), учатся в школах с высоким социально-экономическим статусом.

Разница в достижениях между еврейскими и арабскими учениками на экзаменах PISA, проведенных в 2018 году, достигла 30%.

Местные органы власти вкладывают средства, чтобы улучшить достижения учеников. Однако и здесь существует большая разница. Например, в Рамат-Гане был инвестирован 61 миллион шекелей в финансирование внешних образовательных программ в 2020-2022 годах. В сравнении с этим в Каукаб-абу-аль-Хидже мэрия не финансировала их вообще, внешние программы там финансировало министерство образования.

Также инвестиции местных властей в ремонтные работы и безопасность образовательных учреждений сверх бюджета, который они получают для этой цели от министерства образования, зависят от экономической способности каждого муниципалитета. В Шохаме, например, расходы на ремонт в школах в 2022 году составили около 793 тысячи шекелей, а в Тамре  всего 4800.

А что происходит, когда дети хотят провести время с пользой после уроков, например заняться спортом? В городах с низким социально-экономическим статусом на 40% меньше спортивных площадок, чем в городах с высоким. В городах с преимущественно ультраортодоксальным населением спортивных площадок на 90% меньше по сравнению с другими городами. В арабских городах спортивных площадок меньше на 38% по сравнению с еврейскими.

32% детей трех-четырех лет, у которых в детских садах нет второй няни, обучаются в детских садах, которые находятся в городах с низким социально-экономическим статусом (кластеры 1-3).

В 2020 году в школах и детских садах Израиля не хватало 10 219 классных комнат. Поскольку не было построено достаточно постоянных классных комнат, с 2007 по 2021 год как альтернативное решение было создано около 5 тысяч временных классных комнат. Однако большинство из них находятся в городах с низким социально-экономическим статусом.

Субсидирование яслей не соответствует потребностям наиболее нуждающихся в них семей. Например, в Иерусалимском округе количество жителей в населенных пунктах с низким социально-экономическим статусом (1-4) в 3,2 раза больше, чем в центре страны, но яслей меньше на четверть.

«Детали», А.У. Фото: Оливье Фитусси √

• Читайте также:
• Во время летних каникул в Израиле будут работать центры помощи подросткам
• Минобразования опубликовало новый план национальных экзаменов
• «Две недели подряд – это кошмар»: родители не знают, что делать с детьми в сентябре