Главный » НЭП » Государство » Дистанционное обучение: кто остался в стороне

Дистанционное обучение: кто остался в стороне

Во время второй волны эпидемии в Израиле школьники после каникул могут снова вернуться к дистанционному обучению по интернету. Проблема заключается в том, что многим не к чему возвращаться: у них дома нет ни компьютера, ни интернета.

Министерство финансов опубликовало отчет о доступности дистанционного обучения для школьников из различных слоев населения, и выводы его неутешительны. Есть и еще одна проблема: во всех слоях населения среди школьников наиболее велика доля учеников младших классов, нуждающихся при дистанционном обучении в помощи родителей. А такую помощь способны оказать далеко не все.

Согласно данным PIAAC — международной программы по оценке компетенций взрослого населения, Израиль занял 24-е место среди 29 стран, участвовавших в тесте, измеряющем способности к решению задач в высокотехнологичной среде.

Как и следовало ожидать, наихудшие результаты, то есть неспособность функционировать в компьютеризированной среде, продемонстрировали ультраортодоксы (18 процентов) и арабы (34 процента). Между тем в еврейском секторе, без учета ультраортодоксов, таких только 9 процентов, при том, что средний показатель по ОЭСР – 16 процентов.

Но это только полбеды – в конце концов, можно позвать компетентного знакомого, который поможет разобраться с подключением к соответствующей компьютерной программе и приступить к интернет-обучению, если родители не в состоянии этого сделать. Хуже другое – ситуация, когда нет ни компьютера, ни доступа к интернету. Таких семей в Израиле очень много. По данным минфина, у 27 процентов израильских школьников нет компьютера, у 20 процентов нет доступа к интернету, а у 14 процентов нет ни того, ни другого.

Оснащенность компьютерами зависит от состоятельности семьи. Так, в семье, принадлежащей к верхнему децилю по уровню доходов, насчитывается в среднем 3,1 компьютера, а в семьях из нижнего дециля — менее одного (0,64). С учетом среднего числа учащихся в семье разрыв еще больше. В то время как в верхнем дециле в среднем на одного учащегося приходится два компьютера, в нижнем дециле - всего 0,24.

А что с интернетом? Показатели доступа к сети тоже зависят от доходов. В нижнем дециле интернет есть у 45 процентов семей, у представителей среднего класса (5-7 децили) – примерно у 90 процентов семей, а в двух верхних децилях – у 97 процентов семей. Из 139 000 домашних хозяйств, относящихся к нижнему децилю, где есть учащиеся (в возрасте 6-17 лет), только у 68 000 есть домашний компьютер и только 62 000 подключены к интернету.

Показатели арабского сектора гораздо хуже, чем в среднем по стране, но наиболее тяжелая ситуация сложилась в ультраортодоксальном секторе: 42 процента школьников живут без компьютера, 72 процента — без интернета. У 41 процента таких семей нет ни компьютера, ни интернета. Минфин заявляет, что основная причина, вероятно, заключается в «культурных отличиях», а не в низких доходах. Доказательство тому – данные, по которым у евреев из нижнего дециля, не относящихся к ультраортодоксальному сектору, на долю семей, не располагающих компьютерами и не подключенных к интернету, приходится всего 19 процентов, а у ультраортодоксов – 67 процентов.

Подводя итоги, министерство финансов заявляет, что внедрение дистанционного обучения в израильской системе образования может еще больше углубить разрыв между достижениями учащихся из разных социально-экономических слоев. Между тем, как следует из тестов PISA, проведенных в 2018 году, этот разрыв был очень велик и до кризиса, вызванного эпидемией коронавируса, и Израиль занимал сомнительное первое место по уровню неравенства среди всех стран ОЭСР.

Александр Казин НЭП. Фото: Pixabay˜

 

Реклама

Анонс

Реклама

Партнёры

Загрузка…

Реклама

партнеры

Send this to a friend